失落的世代 年輕人高失業低薪資
中廣新聞 林麗玉 2012-09-14 05:36
失業率居高不下，對剛踏出校園的社會新鮮人來說，感受尤其最深，台北市勞工局最近調查企業與大專畢業生的就業意向，發現新的世代對職場的期待，與企業主能給予的實際待遇，落差真的很大，以最實際的薪資福利來看，就發現今年有意招募新人的企業，願意給應屆畢業生的起薪平均為26128元，不過勞工局調查了兩千多名大專畢業生的期待薪資，平均為32125元，足足就少了6123元。
勞工局長陳業鑫說，如果再以不同行業別的薪資來看，調查發現現在企業願意給的起薪，營造業平均起薪還有29265元；運輸倉儲業、資訊通訊業、製造業及其他服務業的起薪，2萬7千多元；不過住宿餐飲業的新人起薪只有2萬多出頭，勞工局長陳業鑫說，就因為就業期待與實際現狀落差大，現在的就業市場危機，已經發生了工作找不到人，人找不到工作的危機。局長陳業鑫說：「最近經濟合作暨發展組織OECD，也對全球青年失業狀況，發出警訊，認為現在的年輕一代，將會是失落的一代，而回歸臺灣，臺灣的就業市場，從過去這十多年來教育改革的結果，造成技職教育被摧毀、高等教育泡沫化，文憑貶值，造成大學生以為可以拿到十年、二十年的薪資水準。」
而應屆畢業生選擇工作的主要考量，六成在意的是薪資福利、五成四在意的是工作穩不穩定、還有四成大專畢業生在意的是工作是否有發展前景，其次在意是不是與自己的興趣相符？是不是可以學到相關的知識技能，加上種種薪資的期待，現在一百個大學畢業生，只有四成五左右，能媒合到工作直接進入職場，但卻有高達三成三的大學應屆畢業生，不敢踏出校門，而是選擇留在學校繼續念研究所，而面對年輕人低薪化、失業率高，北市勞工局長陳業鑫也坦言，站在勞工就業媒合的第一線業務上，真的看到了現在的危機越來越嚴重，建議年輕人如果不是真正想深入學術研究，就該直接進入職場，而不是繼續升學，提升自我的一技之長，否則只是延後未來將面對就業問題，而從實務媒合的經驗來看，其實許多大專應屆畢業生無法找到自己合適的工作，是因為有些職缺，是需要有專業的工作技能。
勞工局也舉目前的就業市場狀況為例，例如目前台北市的水電工職缺相當多，不過就是找不到人，但如果是合格的水電工職能技師，其實一天工資就有兩千多元，比起大專應屆畢業生的起薪高出許多，另外還有大客車駕駛的薪資待遇，起薪也有四、五萬元起跳，而搶救整個就業市場危機，應該先從教育端開始，由政府協調，讓大專院校科系、技職體系健全，配合未來的就業市場及產業體系，培育人才，甚至也建議將大專院校的學生就業率，也列為學校評鑑，不僅可以提升國家的競爭力，也讓年輕的一代，依自己的興趣有專業技能，順利進入就業市場，而不是失落的世代。
~~歐債問題起源於失業，美國經濟問題也來自於失業率居高不下，台灣同樣面臨年輕人的高失業率，以上述文章的統計資料顯示，100個大學畢業生有四成五找到工作，三成三繼續進修或延畢，二成二的人待業中。以每年三十萬的大學畢業生估算，一年大約有六萬個畢業生找不到合適的工作而選擇待業。
造成這個問題的原因有許多，從「人找不到工作」來看：
1. 薪水太低：企業能支出的薪資停滯，主要是企業面臨經濟的不景氣，不敢輕易的加薪，也不敢隨便的增聘員工。企業的生存之道在獲利，企業不是慈善機構。此外，薪資的高低是相對值，當物價、房價一切的支出在不斷地升高之下，低薪資將會使得人民的痛苦指數標高，年輕人也容易產生灰心而上志。
2. 工作不穩定：這個問題也跟景氣有關，當經濟維持高的成長率時，人們對於明天充滿希望，民間企業欣欣向榮，工作的穩定度就不是那麼重要，因為有能力者轉換工作是最好的加薪方式。更有企圖心的人則會選擇創業。在不景氣的年代，只求溫飽，期待的是穩定的工作。
舉個例子來討論，大約十五年前，開放各大學可以開設中等（國小）師資培育學程，每年培育數千名老師。加上近年來由於學齡人口不斷減少，國中及國小均控管遴聘新進教師，正式老師甄選只剩下5~10%的錄取率，因為老師的工作穩定，在不景氣的年代，顯得特別的火紅。然而，代課老師的甄選卻經常沒有人報名，開了三～四次甄選還是找不到代課老師，最後只好委請退休老師回來（領了退休金，又領了鐘點費，沒時間花錢）。這說明年輕人的價值觀，寧願不工作，想要直接拼正式老師。因為代課老師的工作不穩定，而他們的背後有家長的支應。
3. 所學專長與職缺不符：大學教育是通才教育，不是職業訓練所（除了少數專業性較高的科系），這個觀點應該很多人不認同，但我認為大學教育在訓練獨立思考及解決問題的能力。在大學的求學階段，應廣泛的接觸通識課程，再進一步的選擇自己所熱愛的領域去專研。不要把大學科系與職業做「等號」的連結，而是多個「箭頭」的連結。但是我所看到的國中教育，資質好的人以考上「名校」為求學目標，汲汲營營的在意分數，等到考上名校後以為功成名就，看看有多少的大學生失去了學習的動力就可以知道事情的嚴重性。而社會又習慣性的以「成績」區分好學生與壞學生，沒有足夠的空間去發展孩子的專長與興趣。這些問題的根源在於家長的「價值觀」、老師的「教育觀」。
舉個例子，明年開始實施十二年國教，教育部希望透過升學管道的鬆綁，希望孩子能適性發展，希望學校不再以考試領導教學。然而學校的行政卻希望老師能配合「大會考」及「特色招生」，模擬PISA考題讓孩子多練習。
拉拉雜雜寫了好多，想給年輕人的一句話是「改變你所能改變的，順應你所無法改變的，好好的充實自己，培養吃苦耐勞的毅力」
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