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劉育杰：起立、敬禮、老師……好？

天下雜誌   作者: 劉育杰   2016/03/14

最近媒體沸沸揚揚地報導老師該不該站導護這件事。單就這個事件而言，我對學校同仁的認知是，只要能維護學生安全的工作，大部分的老師是不會拒絕的。就像學校舉辦路跑活動，幾乎所有學校的人力都會到各個路口看守，讓學生能平安地完成。現在唯一的爭議是，因為老師沒有交通指揮權，如果因此發生交通事故時責任上該如何去釐清。

不過這樣的報導，引起我注意的卻是電子報下面的某些留言：

IHC：這要評論啥 不爽不要幹啊 好多人在等教師缺哩
TodayBaTiger：不然教師福利這麼好是放好玩的喔 有利必有弊
tks952：我也來幫補，肥鄉宅只看到考績連年甲，月退七萬領爽爽
我想這就是大多數人對老師的看法：高薪、有寒暑假、退休福利好。

老師真的過得比較「爽」嗎？

網路查了一下，去年台灣25-29歲的社會新鮮人平均薪資為31,830元。而中小學的初任教師大約是40,000元，而且隨著年資增加，薪水會逐年調高。所以教師的薪資高於民間企業是事實。

至於寒暑假，一般的專任教師及導師如果沒有上輔導課，寒假有21天，暑假約60天，扣除年假及周休二日，比一般上班族大約多54天的休假。不過，學校教師兼任行政人員（校長、主任、組長）寒暑假還是要上整天班。另外，以目前中學的生態來看，寒假會有5到10天的寒期輔導，暑假20到30天的暑期輔導，上課的教師是沒辦法享受到這麼長的假期的。

而傳聞中，退休教師可以領到7萬，實際上是指領有18%的退休教師。民國84年18%已經廢止，退休的教師如果沒有18%，每個月的月退俸會少掉2、3萬元。銓敘部已經精算民國115年教育退撫金即將破產，以在職老師的立場，大多是支持退休年金改革的，可以接受繳的更多、領得更少，否則到時候真的破產，誰也領不到。

就以上的條件來看，當老師雖然沒有外界所想像的那麼愜意，但比較起一般的工作還是有保障、有規律得多。照理說，老師們應該要過得健康快樂，無憂無慮才是，但我觀察周遭的同事們，多數似乎還是過得很無奈。

深究其原因，是在外界認定三多（薪水多、福利多、放假多）的表象下，很多老師實際生活在三低的狀態：低成就感、低存在感、低尊嚴。

條件三多、心情三低

現在擔任老師的這群人，在受教育的過程中，他們的老師是教育的主體，手執教育權杖，難以違抗。但隨著時代推進，主導權慢慢回到學生及家長手中，老師能影響學生的層面與力量越來越薄弱，被要求的面向卻越來越多。

在目前學生導向的教育體系下，所有學習的成果都指向老師教學的方法與技巧。學生如果學習意願低落，是因為老師上課無法引起動機；學生如果成就低落，是教師沒有善盡補救教學的責任。於是乎翻轉教育成為主流：學習共同體、分組合作學習、適性分組教學、均一平台……琳瑯滿目的教學法紛紛出籠。

但就第一線的老師來看，卻不盡然如此。比如一些學生之所以沒有學習意願，是因為沉迷在手機、遊戲而犧牲睡眠，導致作息不正常。針對這種狀況，教育部應該做的是訂定手機管理辦法，再搭配內政部限制申辦手機的年齡，讓學校能合法保管、管理學生的手機。如此一來，學生才能更專注在學習上。只是這樣違反『人權』的措施，在注重權益的社會氛圍之下是不會發生的。

老師的無力感還來自於現在的社會經常用懷疑、挑剔的角度看待他們。處罰學生，原是為了讓學生變好，現在變成不合時宜的手段；要求學生服儀整潔，被視為保守退步；希望學生多念點書，又被搬出該讓學生多元發展，適性輔導的大帽子……動輒得咎的結果，老師們不只失去了管教的權力，更可怕的是失去教學熱誠。曾經聽過一個退休老師說過：「以前放長假會想念學生，想趕快回學校看看學生。現在則是想趕快讓學生畢業，能不見，就不見……」

當老師失去動能，隨之而來的失落感與無力感，已讓現在的教育現場變得奄奄一息。加上媒體喜歡報導校園負面的消息，現代夫子已不再是受人尊敬的行業。

真心希望媒體或政客別再將教師妖魔化，少子化的台灣需要更高素質的人力來源，繼續對立的結果，一槍斃命的，除了老師的初衷之外，還有台灣的未來。

（作者為宜蘭國中教學組長）